Русский язык
2 класс

Тема: Развитие умения находить в словах суффикс.

Основная задача изучения суффикса - познакомить учащихся с ролью суффиксов в слове и на этой же основе развивать у школьников умение осознанно использовать слова с суффиксами в своей речи. Дети должны усвоить, что с помощью суффикса можно образовать слово с новым лексическим значением (лес – лесник), а также придать слову тот или иной смысловой оттенок (лес – лесок). Фрагмент урока:

1.Повторение изученного. (Презентация) http://cor.edu.27.ru/dlrstore/1/1f471417-52ea-3223-f4b5-6443b87532fc/yrok%20rysskogo.ppt
Компетентностно-ориентированное задание 1
Компетентность разрешения проблем.
Аспект- применение технологий
Уровень- 1

К нам на урок в гости пришел Суффикс (1 слайд). Он в коробках принес шляпы – суффиксы (2 слайд). Давайте вспомним, если Корней Корнеевич наденет шляпу – суффикс, то у него сразу изменится настроение, а если к корню добавить суффикс, то у слова изменится значение. У Суффикса есть «волшебная палочка», а вот слова: нос, волос, хвост, стол(3слайд). Вам Суффикс отдает свою палочку, вы становитесь волшебниками.
Задание:
1. Вам необходимо превратить слова в названия маленьких предметов.
2. Записать слова, выделить суффиксов.
3. Сравнить пары слов.
4. Ответить на вопросы:
-Это одно и то же слово или разные слова?
- Почему?
- Как изменилось значение слова?

Инструмент проверки.
Модельный ответ:
Нос-носик ,волос - волосик, хвост - хвостик, стол – столик
Это разные слова, у них разное лексическое значение. Был большой предмет, стал маленький предмет

2.Работа над правилом.

-Попробуйте сформулировать, что такое суффикс.
- Сравните с правилом в учебнике.
- Прочитайте первое предложение определения.
- О чем оно? (Что такое суффикс?)
- На что указывает второе предложение? (На место суффикса в слове).
- Что мы узнали из третьего предложения? (О «работе» суффикса)
-Для чего приведены примеры?
- Приведите свои примеры.

3 Первичное закрепление

Компетентностно - ориентированное задание 2
Компетентность разрешения проблем.
Аспект- применение технологий
Уровень- 1

Жил-был суффикс -чик-. Он был ласковый и добрый, что все слова, к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс.
Задание: - Превратите слова с помощью суффикса – чик- в добрые и ласковые.
Трамвай, стакан, карман, лимон, фазан(4 слайд)
- Запишите пары слов.
- Ответьте на вопрос: « Какое еще значение вносит суффикс –чик- в слово?»
Инструмент проверки.
Модельный ответ:
Трамвай – трамвайчик
Стакан – стаканчик
Карман- карманчик
Лимон – лимончик
Фазан - фазанчик
Суффикс –чик- имеет уменьшительное значение

Компетентностно - ориентированное задание 3
Компетентность разрешения проблем.
Аспект- применение технологий
Уровень- 1
Задание:
– Какой суффикс любят в Стране великанов? (-ищ-)
- А какой суффикс любят в стране лилипутов? (-ик-)
- Придумайте слова с этими суффиксами.

Инструмент проверки
Бланк:
По 5 слов – «отлично»
По 4 слова – «хорошо»
По 3 слова – «удовлетворительно»

Программа «Школа 2100».
Урок риторики.
Урок диагностического характера в начале года
3 класс

Тема: Наука риторика.
Цель: выяснить, в какой мере ученики усвоили пройденный материал, оценить их знания;
сформировать коммуникативные компетентности.
Оборудование урока: презентация
Ход урока.
1. Беседа.
- Сегодня мы возвращаемся к нашему любимому предмету – риторике. Посмотрите на обложку учебника. Риторик и мы с вами готовимся к путешествию по сказочному музею – музею риторики. Здесь мы узнаем много нового и удивительного, научимся лучше общаться. Поднимаясь по ступенькам риторического музея, мы увидим статую Пейто, богини красноречия. В одной руке она держит лавровый венок, которым награждает выдающихся риторов, а в другой – свиток, где, вероятно, записаны их замечательные речи.
2. Ассоциативный эксперимент.
Вспомним, что мы знаем о риторике, до того, как пойдем по залам этого музея. Для этого мы проведем эксперимент, который назовем «Мои ассоциации».

Презентация. http://cor.edu.27.ru/dlrstore/3/3b8b82c9-a4cc-9f00-0aad-24fdc4fb382b/ritorika.ppt

Вообще, ассоциация – это связь между отдельными представлениями, при которой одно слово вызывает в памяти другие слова. (1слайд)

Например, какие слова вспоминаются вам, когда вы говорите слово море (2 слайд)
Правильно, рыбы, парус, купаться, синее, теплое.

Можно вспомнить, конечно, не только слова-существительные, но и глаголы, прилагательные. И не только слова, но и словосочетания. Например, волны бушуют, прозрачные медузы, желтый песок.

А теперь другое слово – природоведение (3 слайд). Какие слова вы сразу можете назвать?
Да, конечно, птицы, бабочки, насекомые, деревья, трава.
А также – интересный, полезный предмет, учит любить природу, беречь, ценить все живое.
Компетентностное ориентированное задание1
Компетентность разрешения проблем.
Аспект- применение технологий
Уровень- 1
Коммуникативная компетентность.
Аспект – публичное выступление.
Уровень -1

Итак, вы все стали исследователями. Вам необходимо провести эксперимент со словом риторика (4 слайд).

Задание:
Запишите, какие слова вы вспоминаете, когда произносите это слово.
Вам дается 3 минуты.
Подсчитайте количество слов, запишите его в скобках.
Зачитать слова перед классом и объяснить почему они вызвали ассоциацию.

Инструмент проверки:
Бланк.
Максимум ассоциативных слов – 22
Минимум – 1
В среднем 7-8
Модельный ответ:
Учит, учит говорить, учит общаться, слушать, учит слушать другого человека, быть внимательным, быть вежливым, учит писать, быть хорошим, быть умелым, быть неспешным.

Аналогичное задание со словом текст.

3. Работа по учебнику.

4. Анкетирование.
(задание 5) выполняется по учебнику

5. Подведение итогов.

Начало курсов. Создала второй блог!